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•½¬25”N“x •½—Ń ^ˆÉ ŠwZ”Šw‚ɂ؂Ƃ鐔Šw“Iƒ‚ƒfƒ‹‰»”\—Ķ‚Ģˆē¬‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
\Models-and-Modeling Perspective‚©‚ē‚Ż‚½•¶Ķ‘č‚Ģ‰šŒˆ‰ß’ö‚ɏœ_‚š‚ ‚Ăā\
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ŽRč ”ü•ä ŠwZ”Šw‚ɂ؂Ƃ鐔Šw“I‰æ’l‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
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•½¬28”N“x ŒIŒ“ ˜aO ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é‘搔“I\‘¢‚ĢŠwKŽw“±‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
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‘ŗ“c ćČį ŠwZ”Šw‚ɂ؂Ƃ鋳‰Č“ą—e‚Ģ\¬‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
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i“” ® ”Šw‹³ˆē‚É‚Ø‚Æ‚é“®‹@‚Ć‚Æ‚ÉŠÖ‚·‚éˆźlŽ@F¶“k‚Ģ”Šw‚Ö‚Ģ‹»–”‚šŠˆ‚©‚·‚½‚ß‚ĢŽw“±‚É‚Ā‚¢‚Ä
”Šw ‰z’q ŒiŽO Self-colocalized modules‚Ģdouble centralizar‚É‚Ā‚¢‚Ä
—é–Ų NŽu ‰ĀŠ·•Ŗ—ōƒzƒbƒv‘搔‚Ģ—]ŖŠī•Ŗ‰š‚É‚Ā‚¢‚Ä
•½“c i Co-reflexive coalgebra‚Ģprodct‚Ętensor prodct‚ĢŠÖŒW‚É‚Ā‚¢‚Ä

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‘å–ģ ŽĄ“s—Y u”Šw“I‚ȍl‚¦•ūv‚Ģˆē¬‚É‚Ā‚¢‚Ä‚ĢˆźlŽ@Fu‚ę‚¢–ā‘čv‚É‚ę‚éŽw“±‚š‚ą‚Ę‚É
@œA —TŽq Problem-posing‚ĢˆÓ‹`‚Ę•ū–@F”Ū’č‚É‚ę‚éƒXƒgƒ‰ƒeƒW[‚ĢŠˆ—p
“n•Ó “”•v ”Šw‚Ģ‹³ŽöEŠwK‰ß’ö‚É‚Ā‚¢‚Ä‚ĢˆźlŽ@FATI‚Ģl‚¦‚É‚ę‚éu“K«‚ɉž‚¶‚½Žw“±v‚ĢŽĄ‘H‚š‚ß‚“‚µ‚Ä
ŽO“c‘ŗ —R‹IŽq ”Šw‚Ģ–ā‘艚Œˆ‚É‚Ø‚Æ‚é‚ę‚¢–ā‘čFƒI[ƒvƒ“‚Č–ā‘č‚šŽč‚Ŗ‚©‚č‚É
^“ē ’B‹M ”Šw‰Č‚ɂ؂Ƃ鋳Žös“®‚Ę“ž’B“x‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†Fƒtƒ‰ƒ“ƒ_[ƒX‚Ģ‘ŠŒŻģ—p•ŖĶƒVƒXƒeƒ€‚šŽč‚Ŗ‚©‚č‚É
‘ŗ£ Nˆź˜Y ŠwKŽŅ‚ĢŽZ”Œv‰ę‹Z”\‚ĢK“¾‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FCAIƒhƒŠƒ‹ƒvƒƒOƒ‰ƒ€‚ĢŠJ”­‚Ę‹Z”\\‘¢‚Ģ•Ļ—e
”Šw ‚‹“ ³ On the Classification of Quartic surfaces with a triple point

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”Šw‹³ˆē –Ų‘ŗ ‰v–¤ ”Šw‹³ˆē‚É‚Ø‚Æ‚éęsƒI[ƒKƒiƒCƒU[‚ĢˆÓ‹`‚Ę–šŠ„
“… Œ’•v ”Šw‹³ˆē‚É‚Ø‚Æ‚é”­Œ©–@‚É‚Ā‚¢‚Ä‚Ģˆź’ńŒ¾FEasley, J. A, Jr.‚Ģ’ńˆÄ‚ɉˆ‚Į‚Ä
’Ė“c œAK ”Šw‹³ˆē‚É‚Ø‚Æ‚éŒĀl·‚ÉŠÖ‚·‚éˆźŒ¤‹†Fu”Šw‚É‘Ī‚·‚é‘Ō“xv‚ʁu”Šw“I‚ȍl‚¦•ūv
ŒĖ’Ė ‰p”V ”Šw‚Ö‚ĢŠwKˆÓ—~‚ÉŠÖ‚·‚éˆźlŽ@F¶“k‚ĢŽå‘Ģ“I‚ČŽę‚č‘g‚Ż‚Ģ‚½‚ß‚ĢšŒ
‹{–{ –ĪŽ÷ ‚“™ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é˜_—Žw“±‚ÉŠÖ‚·‚éˆźlŽ@FFreudenthal‚ĢŒ¤‹†‚š‚Ä‚Ŗ‚©‚č‚É
ŠÖŒū –õL Imre Lakatos‚ɂ؂Ƃ鐔Šw‚Ģ•ū–@˜_F”­Œ©Šw‚Ö‚ĢV‚µ‚¢ƒAƒvƒ[ƒ`
–k‘ņ M”V ’¼ŠĻŽå‹`˜_—‚É‚Ø‚Æ‚é‘Š‘Ī‰»’č—‚É‚Ā‚¢‚Ä
²”Œ ŗ•F ŽZ”E”Šw‰Č‚É‚Ø‚Æ‚é\‘¢‚Ģ–šŠ„Fƒuƒ‹[ƒi[‚Ģ\‘¢‚š‚ą‚Ę‚É
”Šw ˆĄāV Œ\Žq WallmanƒRƒ“ƒpƒNƒg‰»‚É‚Ø‚Æ‚éFrink‚ĢŒĆ“T–ā‘č
’r“c “Ö Brauer-Thrall—\‘z‚É‚Ā‚¢‚āFAuslander‚ĢƒAƒvƒ[ƒ`ŽčŠ|‚č‚É
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The Effect of Using Computers in a Small Group Cooperative Mathematics Learning Environment
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”•½¬10”N“x
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”•½¬11”N“x
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‹{•” „ 2|’PƒŠT‹ĻŽæƒxƒNƒgƒ‹‹óŠŌ‚Ģ‘Š‘Ī•s•ĻŽ®‚Ģ\¬‚É‚Ā‚¢‚Ä(11)

”•½¬12”N“x
ŽåźU Šw¶Ž–¼

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Lˆä “敶 ‚“™ŠwZ”Šw‰Č‚É‚Ø‚Æ‚éData-Driven Approach‚š—p‚¢‚½Šm—¦‹³Ž‚ĢŠJ”­F“Œv“IŠm—¦‚ĢŽw“±‚š’†S‚Ę‚µ‚Ä
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”Šw Vˆä ¹ Tychonoff functor ‚Ę–³ŒĄĻ‹óŠŌ‚É‚Ā‚¢‚Ä
ˆÉ“” äl ‹óŠŌƒOƒ‰ƒt‚É‚Ā‚¢‚Ä‚Ģƒ‰ƒ€ƒ[[Œ^’č—
›Œ“ Š²—Y 3ŽŸŒ³Euclid‹óŠŌ‚É‚Ø‚Æ‚éƒfƒ…ƒpƒ“‚ĢƒTƒCƒNƒ‰ƒCƒh‹Č–Ź‚É‚Ā‚¢‚Ä
’JŒū ½ ˆŹ‘Š‹óŠŌ‚É‚Ø‚Æ‚é@relative normality@‚É‚Ā‚¢‚Ä
ŠŪ—Ń “N–ē Groebner Šī’źŒvŽZ‚ɂ؂Ƃ郂ƒWƒ…ƒ‰[ƒAƒ‹ƒSƒŠƒYƒ€

”•½¬13”N“x
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Ā–Ų O ’†ŠwZ”Šw‰Č‚É‚Ø‚Æ‚éu”Šw‚Ģ‰ž—pv‚ɏœ_‚š‚ ‚Ä‚½‹³ŽŠJ”­‚ĢŒ¤‹†Fg‹ß‚ȏź–Ź‚ɐö‚ń‚Å‚¢‚鐔Šw‚š‰š‚«–¾‚©‚·”­‘z‚É’…–Ś‚µ‚Ä
ˆÉ“” Œ«“ń˜Y ŗ˜a26”N‰ü’łŠwKŽw“±—v—Ģ”Šw‰Č•ŅiŽŽˆÄj‚ɂ؂Ƃ鍂“™ŠwZuˆź”Ź”Šwv‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
‰P“c —v‰ī ’†ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é˜A—§•ū’öŽ®‚Ģ‚Ā‚Ü‚ø‚«‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†F‰ĮŒø–@C‘ć“ü–@‚Ģconception‚É’…–Ś‚µ‚Ä
‚‹“ GŽ÷ ƒCƒ“ƒ^[ƒlƒbƒgć‚Ģ”ŠwŽj‹³Ž‚ĢŠJ”­Œ¤‹†FŒĆ‘ćƒGƒWƒvƒg‚ĢŒ““TwƒŠƒ“ƒhEƒpƒsƒ‹ƒXx‚šŽ–—į‚Ę‚µ‚Ä
“y“c ’m”V ŠwZ”Šw‚ɂ؂Ƃ鐔ŠwŽj‹³Ž‚ĢŠJ”­‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
–ģŒū ŒhŽq ¬E’†ŠwZ‚š’Ź‚µ‚½”Š“Šo‚Ģˆē¬‚É‚Ā‚¢‚Ä‚ĢŠī‘b“IŒ¤‹†F¬ŠwZ‚ɂ؂Ƃ鐔Š“Šo‚Ģˆē¬‚Ģ”­“W‚Ę‚µ‚Ä
•Ūā ‚Žu ‚Z‚Ģ‘搔“I“ą—e‚É‚Ø‚Æ‚éu”Šw“I‚ČŒ©•ū‚āl‚¦•ūv‚Ģˆē¬‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FM.Driscoll‚ĢAlgebraic Thinking‚ĢŒ¤‹†‚š‚ą‚Ę‚É
˜m‰Č —R‹I”ü ŽZ”Žö‹Ę‚É‚Ø‚Æ‚éƒNƒŠƒeƒBƒJƒ‹‚Č‹c˜_‚Ģ”­’B‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FŒź‚čŽn‚ß‚ĢŒ¾—tu‚ą‚µ‚ąEEEv‚É’–Ś‚µ‚ā|
”Šw ŒF“c ^ˆź 2ŽŸč—]‘ŠŒŻ–@‘„‚Ę4ŽŸč—]‘ŠŒŻ–@‘„‚ĢŠÖ”˜_“IŲ–¾‚Ģ—ŽŽ—«
‚–ģ _Žu €üŒ`•ś•ØŒ^•ū’öŽ®‚Ģ‰š‚Ģ‘¶Ż‚Ę”š”­
‚‹“ ‘P“æ Grober Šī’źŒvŽZ‚ĢŒų—¦‰»‚É‚Ā‚¢‚Ä
¼–{ Wˆź ƒŒƒ€ƒjƒXƒP[ƒgŠÖ”‚Ģ‘Š•ā“I«Žæ‚É‚Ā‚¢‚Ä

”•½¬14”N“x
ŽåźU Šw¶Ž–¼

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”Šw‹³ˆē ˆ¢•” ē—¢ Ž™“¶E¶“k‚ĢƒOƒ‰ƒt‰šŽß‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FFusion‚šŽ‹“_‚Ę‚µ‚Ä
ˆ»¬˜H ®Žq ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é•Ļ”‚ĢŠT”OŒ`¬‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
‘å’J ‚Ü‚Č‚Ż ’†ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é–ā‘艚Œˆ‚ĢŽw“±‚ÉŠÖ‚·‚éˆźlŽ@F\‘¢‚Ģl‚¦‚É’…–Ś‚µ‚Ä
Ö“” N‘„ ’†ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é}Œ`‚Ģ˜_ŲŽw“±‚ĢŒ¤‹†F¶“k‚ĢŲ–¾‰ß’ö‚É’…–Ś‚µ‚Ä
²“” ‹ÅŽq ‚“™ŠwZ”Šw‰Č‚É‚Ø‚Æ‚é“™Ž®‚ĢŲ–¾‚ĢŽw“±‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
“‡’| —¢Ž} ’†ŠwZ”Šw‰Č‚É‚Ø‚Æ‚é”ä—į‚ĢŽw“±‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
’†“ˆ r˜N ‰~‹Čü‚ĢŠō‰½“IƒAƒvƒ[ƒ`‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FƒAƒ|ƒƒjƒEƒX‚Ģ‰~‹Čü˜_‚š‘荮‚É‚µ‚½ƒRƒ“ƒeƒ“ƒcŠJ”­
ŠŪ–ģ Œå ģ}ƒc[ƒ‹‚š—p‚¢‚½‡“Æ•ĻŠ·‚ĢŽw“±‰Ā”\«‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FEmbodied cognition‚šŽ‹“_‚Ę‚µ‚½Conceptual Metaphor‚Ö‚Ģ’–Ś
X–{ ‹M•F ŽŹ‘œ‚Ģmodel‚šŠˆ‚©‚µ‚½ŽŹ‘œŽw“±‚Ģ‰Ā”\«‚É‚Ā‚¢‚Ä‚ĢŒ¤‹†FŽŹ‘œ‚ĢŽvl…€‚ʐ”Šw‹³ˆēŒ»‘扻“–Žž‚Ģ‹³Ž‚š‚Ó‚Ü‚¦‚Ä
”Šw ¬ąV ^® Šł–ńŽć‹…“™Žæ‹óŠŌ‚ĢŒ¤‹†
’ŅŽR —m‰ī Model theory of locally finite structures
MST. ZIAUN
NAHAR
Geometry of Mobius transformations

”•½¬15”N“x
ŽåźU Šw¶Ž–¼

˜_•¶‘č–Ś

”Šw‹³ˆē Ā–Ų ‚æ‚Š‚ė ‚“™ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚éĻ•ŖŽw“±‚ÉŠÖ‚·‚éˆźlŽ@FVisualization‚Ģ–šŠ„‚š¶‚©‚µ‚½‹³ŽŠJ”­
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¬¼ F‘¾˜Y ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚é action proof ‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†
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‰© G—– A comparative study between Japanese and Taiwanese junior high school students on their understanding of functions
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”•½¬20”N“x
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“n‰ļ —z•½ ¬ŠwZŽZ”‰Č‚É‚Ø‚Æ‚éęœ–@‚ĢˆÓ–”‚ĢŠwK‰ß’ö‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FG.Vergnaud‚Ģuę–@“I\‘¢v‚š˜g‘g‚Ż‚Ę‚µ‚Ä
•„ ™B‰p Improvement of Brunei Darussalam Secondary School Mathematics Teachers' Geometrical Thinking Using Japanese Textbook
”Šw Īˆä —C—ˆ”ü ‚ ‚éŽķ‚ĢŠČ–ń‰Ā”\ŠT‹ĻŽæƒxƒNƒgƒ‹‹óŠŌ‚Ģ•Ŗ—ŽF²“”Š²•vę¶‚ĢŒ¤‹†‚Ę‚»‚Ģ”­“W
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X‰Ŗ —I Inverse boundary value problem for discrete Schrodinger operators
ŽR‰ŗ ’mŠó [‚³‚Ŗ2‚Ģextermal‚ȏ€ƒ‚ƒWƒ…ƒ‰[Œ`Ž®‚Ģ\¬‚É‚Ā‚¢‚Ä
ŽR–{ ’B¬ 3ŽŸŒ³ƒƒgƒJ-ƒ”ƒHƒ‹ƒeƒ‰•ū’öŽ®‚Ģ•½t“_‚ĢˆĄ’萫‚É‚Ā‚¢‚Ä

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ŠCč ¹K ŠwZ”Šw‚É‚Ø‚Æ‚éģ‹Ę‚š¶‚©‚µ‚½ŠwKŽw“±‚ÉŠÖ‚·‚錤‹†FŠā‰ŗ‹g‰q‚Ģģ‹ĘŽå‹`ŽZp‹³ˆē˜_‚šŽč‚Ŗ‚©‚č‚É
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Avila Ortega Napoleon Improvement of Geometry Knowledge on Third Cycle of Basic Education Mathematics Teachers in Honduras Using Honduran Textbooks
Gonzalez Orlando Rafael Survey on Japanese Elementary Middle and High School Teachers' Statistical Literacy: Focusing on Variability
¬’r āMl ŠwZ”Šw‚ɂ؂Ƃ铝Œv‹³ˆē‚Ģ‹³ŽŠJ”­Fī•ń‚š”į”»“I‚É“Ē‚ŻŽę‚é—Ķ‚Ģˆē¬‚ɏœ_‚š“–‚Ä‚Ä
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